惩罚是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。
由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，属于（）。
古罗马《民法大全》规定：“父亲的罪名或受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。”这项规定反映出罗马法的司法原则是（）。
过错责任原则是指因行为或与行为相关的事件对他人的权利造成损害而应承担的法律责任。
过错责任原则是指因行为或与行为相关的事件对他人的权利造成损害的而应该承担的法律责任。
强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行、而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。
在电子认证活动中，若因第三方的行为而造成认证机构的操作失败或延迟的，认证机构（）
明知产品存在缺陷仍然实施某些行为，造成他人死亡或健康严重受损的，被侵权人有权请求响应的惩罚性补偿，这些行为包括（）
惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。
强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行，而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。
外部动机是指人们为了报酬或避免受到惩罚而行动，自我决定理论根据个体对行为的自主程度由低到高，将其分为（）
创业环境风险是指由于所处的（）、政策、法律环境变化或由于意外灾害发生而造成创业失败的可能性。
精神虐待是指危害或妨碍儿童情绪或智力发展，对儿童自尊心造成损害的长期重复行为或态度。根据上述定义，下列属于精神虐待范畴的是（）。
直接经济损失，是指与违纪行为有直接或间接因果关系而造成财产损毁的实际价值。
习得性无助是指通过重复的失败或惩罚而形成的一种对现实的无望和无可奈何的心理状态。这句话
强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会反复进行，而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生
惩罚指用（)等带有强制性、威胁性的措施来创造一种令人不愉快甚至痛苦的环境，或取消现有的令人满意的条件，以表示对某种不符合要求的行为的否定，从而消除这种行为重复发生的可能性。
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。根据上述定义，下列符合替代性强化规律的是()。
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。 根据上述定义，下列符合替代性强化规律的是()。
外源性动机，指人为了获得物质或社会报酬，或为了避免惩罚而完成某种行为。完成该行为是为了行为的结果，而不是行为本身。
【单选题】创新的风险性是指创新者由于对（）的认识不足或无法适应，或对创新过程难以有效地控制而造成创新活动失败的可能性，这种不确定性即是创新的风险性。
【单选题】（）是指因为自身或被监护人的行为对他人造成伤害或损失而必须承担责任的风险。
习得性无助是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物是提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实响，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先侧在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。习得性无助的延伸意义指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为，也指
儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而是遭受惩罚或造成破坏的程度。这表明他处于哪个道德发展阶段（）
