巧问善诱就是掌握谈判中的提问技巧,顺着事情发展的趋势加以引导,引导对方认可己方的观点。()
在所提问的问题中包含着提问者的观点,以暗示对方作出提问者想要得到的答案。这种提问是()
在倾听过程中,访谈者要运用多种方式对受访者做出回应,以表示接受、理解。要适时地提出切中要点的问题或发表一些意见感想,来()对方的说法。
为了使对方有效地接受己方的报价,可以对报价作主动评论,让对方更明白己方的立场。
对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传时,在提示己方观点或有利材料的同时,也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的传播技巧,称为()
小李在谈判时对对方的一问题并未完全搞清楚,但因为时间有限就为继续发问。()
“如对方提问的答复超出谈判者权力范围,或是对方的问题很难回答,则可以通过转移话题,使双方讨论的焦点转移。”上述做法体现了答问技巧中的()。
()是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式,引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题,使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验,从而与之产生共鸣的训练方法。
通过己方的提问,使对方对问题作出证明或理解的发问方式是()
“要能深刻理解己方的谈判目标,熟悉谈判事项的基本情况,有较强的组织能力和灵活的工作方法,观察问题深刻而全面,在复杂的谈判中能作出正确的决策。”具有上述素质特征的谈判者属于()。
用第三者的意见来影响或改变对方意见的发问方式是()。
通过己方的提问,使对方对问题作出证明或理解的发问方式是
讨价是要求报价方重新报价或改善报价的行为。讨价次数遵循“事不过三”原则。还价,是指针对对方返回的交易条件所做出的表明己方交易条件的行为。还价的方式一般有:( )
在破的过程中应尽己方最大的努力,全面证明对方是错的。()
()提问是指提出的问题在与旨在强调己方观点和立场的一种提问方式。
( )是指通过语言或行为来表达己方强硬的姿态,从而获得对方必要的尊重,并借以制造心理优势,使得谈判顺利地进行下去。
教师应当注意倾听学生的问题,并了解学生提问时背后的动机;对学生的观点保持敏感和重视,理解学生提问背后对知识的误解或思考的误区。()
通过乙方的问题,使对方对问题作出证明或理解的发问方式是()。
“一面提示”是传播学中的一类概念,指的是对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传时,仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料,这种传播方式的优势在于能够对己方观点做集中阐述,论旨明快,简洁易懂,但同时可能会给人一种“咄咄逼人”的印象,使说服对象产生心理抵抗。根据上述定义,下列反映了“一面提示”现象的是()
()适用于双方过去有过商务往来,但对方曾有过不太令人满意的表现的情况,己方要通过严谨的态度,引起对方对某些问题的重视。
指导完成后对学员确认是否理解正确的发问方式是()