根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处在（）。
小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期，从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡是这一阶段儿童思维发展的基本特征，也是儿童思维发展过程的质变。
埃里克森认为，小学阶段的儿童发展任务主要是培养（）
学前儿童就处在道德发展的第一个阶段，幼儿最初的道德意识很淡薄，只是有道德感。
在小学阶段，儿童情感发展的趋势表现在（）。
法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（）
小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（）。
小学阶段正处在性格发展和初步塑造时期。
小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。
根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是()
（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。
根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性
根据埃里克森的人格的发展阶段理论，小学阶段儿童的发展任务主要是（）。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
3-6岁的儿童，具有明显的自我中心特点，其处在的发展阶段是（ ）
小学生学会了加法之后，能够学会减法。学会了乘法之后，能够学会除法，这体现了小学阶段儿童思维（）
法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为()
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。
皮亚杰的儿童思维发展阶段理论中，与学前儿童有关的是哪两个阶段（）
皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程，分为四个阶段。小学生主要处在（）
我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在（）
6-8岁的儿童其角色采择发展处在（)阶段。
