简述幼儿想象发展的一般趋势。
在折纸活动中，教师还可以引导幼儿想象、（）、折出具象与（）。
在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（）思想。
在打击乐演奏中如何发展幼儿的节奏感？
无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
幼儿能否在区域活动中得到发展，可以通过幼儿在（）的反应状态看出来。
在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性？
幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什么。
《指南》在艺术领域发展目标“具有初步的艺术表达与创造能力”的教育建议中指出：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行（）。
1～2岁的幼儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的（）有限，所以只有萌芽状态的想象活动。
在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则？
保育员在游戏活动中发展幼儿想象时，不正确的做法是（）。
在幼儿园教育中，促进幼儿心理发展最好的活动形式是（ ）。
幼儿在游戏中，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭，看见书包，又想象去当小学生，这些反映出幼儿的想象活动属于（）
绘画活动中，教师的示范只能限制幼儿的想象力。
幼儿韵律活动也包含模仿行为，所以与幼儿模仿与想象活动的要求是相同的。
大班幼儿模仿与想象活动“搀扶老爷爷走马路”中：
幼儿可以堆砌堡垒、围栏杆、在沙地上写字，发挥其创造力和想象力的活动区域是（）
幼儿的想象缺乏明确的目的，也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题稳定。()
节律游戏活动可以促进婴幼儿想象力的发展，获得自由表现的快乐体验（)
《指南》中明确提出建议：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，（）故事部分情节或续编故事结尾。”
【判断题】绘画活动中，教师的示范只能限制幼儿的想象力。
25、幼儿在3～6岁时，有意想象在教育的影响下逐渐发展，但无意想象仍占主要地位。
