我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了（）对教育目的确立的影响。
"教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上"，这一观点是（）教育目的论。
在西方教育史上，（ ）首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
“白板”原指一种洁白无瑕的状态。西方哲学家用它比喻人类心灵的本来状态像白纸一样没有任何印迹。古希腊哲学家亚里士多德在其《论灵魂》中认为，灵魂如同蜡块一样，从外物接受印纹。在近代西方教育史上，著名的教育思想家（）继承和发展了这个思想。提出著名的“白板说”。
提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）
在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）
在西方教育史上第一个明确地提出并论证了教育性教学的教育家是（）。
在西方教育史上，古希腊（）是最早提出学前教育思想的人。
古代西方第一个完整的学校教育制度体系是（）提出的。
在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（ ）。
中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（）
强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（）
在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家（）。
在西方教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是（）
在西方教育史上，最早提出教育具有公共性，应由国家负责管理，并进行教育方面的立法的教育家是（）
在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）。
在西方历史上，最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是（）。
在西方教育史上，()首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”。这句话体现教育目的的观点是（ ）。
在西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。
“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”这观点是（ ）教育目的论。
在西方教育史上，（）是第一个明确提出教育心理学化口号的教育家
（）是古代西方第一个提出学前教育思想的教育家。
提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个性价值的教育观点是（）
