（）在中国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。
最早对儿童发展年龄阶段进行划分，要求进行德智体和谐教育的西方教育思想家是（）。
首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是（）。
西方教育史上，首次主张在儿童教育中进行双语教学的教育家（）。
在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是（）
在西方教育史上，（）是第一个从儿童的年龄特征来论述游戏的教育家。
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
在中世纪的西方教育中，有些典型的儿童观“原罪说”，提出者是（）
在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是（）。
在西方教育史上，第一次为6岁以下儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲的教育家为（）。
在西方教育史上，柏拉图非常重视（）对儿童心灵的陶冶作用。
卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。
在西方教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是（）
在西方教育史上，()首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）
在西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。
在西方近现代教育史上，被认为最先发现“儿童”的教育家是（ ）。
如下方程用儿童年龄、母亲受教育程度、父亲受教育程度和家庭子女数来解释儿童每周看电视的小时数：
西方教育史上，第一个提出并详细论述儿童体育问题的是：
学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐教育的教育家是（）
在西方学前教育史上第一次较为系统地的阐述了学前儿童的教育问题的是（)。
在教育史上第一个提出儿童成长过程中的年龄分期，主张体育、德育、智育的渗透教育思想的人是（）
