生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。
教学过程不是预设不变的，课堂教学中的“生成”是永恒的。（）
生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解}匙各种矛盾是指（）。
与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。
在教学中生成性与预设性的关系是（）
预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。
教学情境解决的是学生认识过程中的（）关系和矛盾。
历史教学设计中应遵循相应的原则，它们是（ ）。 ①系统性原则 ②以学生为主原则 ③可行性和创新原则 ④预设性和生成性原则
案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明（ ）。
教学是解决社会经验和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一。
教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。（）
教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾是指（）。
预设与生成是课堂教学中的对立体。
生成性教学资源在利用中要解决的主要问题是合理配置的问题。（）
重视教学的生成性是新课程的基本要求。
教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。师生之间很难建立良好的师生关系。
阅读以下教学论文（节选），按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中，使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢？一般认为，反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中，它要求教师一直关注教学目的和结果，重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是（）。
充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设，同时也有助于课堂教学的艺术生成。（）
学习策略教学的主要原则有特定性、生成性、有效的监控、个人效能感（）
针对数学内容的高度抽象性与学生思维水平之间的矛盾关系而提出的数学教学特殊原则是（）
《标准（2011年版）》指出，教学活动是师生（）的过程，是预设和生成的动态平衡过程。
14、生成性教学通过不断激发和促进教学生成点，实现学生的_____，最终实现教学目标、创生附加价值。
