张老师在工作中，注意以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切的期望触动、感化学生，促使学生思想蜕变。这种德育方法是（ ）。
说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是（）
通过人格魅力来影响和改变下属的做法，利用的是（）。
“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。（）
教师的人格魅力会在潜意识中影响学生健全人格的形成，它主要包括（）。
王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。王老师在此课中运用的解决教学难点常用方法是（）。
（）是班主任在自然条件下，充分运用自己的感官或者借助各种观察仪器，有计划、有目的地通过观察学生的行为表现而了解学生心态的一种方法。
某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。该研究者进行行为评定时可能有（）。
班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（）
从具有人格魅力的教师身上，学生性格（）
班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是（）
广大教师要时刻铭记（）的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。
班主任的人格对学生产生的影响包括（）。
班主任通过借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法属于（ ）。
班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的方法是（）
创业者的人格魅力可以以点到面，影响整个团队进而影响整个公司。
塑造人格魅力的方法有（）。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。
张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）。
通过人格感化来培养学生品德的方法是（）。
通过人格魅力来施加权利影响的是
班主任既通过班集体影响学生个体,又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于（）
