具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。
儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）。
加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段
幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（）。
具体运算阶段的标志是儿童已经获得了（）进行的。
2~3岁、6~7岁是儿童形成和发展数概念的两个关键（年龄）时期。
在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
可训练型智力残疾儿童在监督下只能学习简单的生活习惯和技能。
幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己．这种思维类型是（）。
皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是（）。
儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于（ ）。
低年级学生借助香蕉、苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。
4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）
南方某农业县于1999年7月底8月初暴发了一种急性传染病，主要症状为高热、呕吐、抽搐、昏迷，发病数百人，病死率高达20%左右，调查组到现场进行了实地考查，通过流行病学调查发现病例主要集中在儿童，波及面广，涉及十余个县及百余个乡镇。病例分布高度散在，每个村仅1～2例病人，未见一户2例病人。到县医院检查的病人，脑脊液化验结果压力升高，呈非化脓性炎症改变。居民居住周围环境差，蚊蝇较多。根据以上资料，你认为该次疫情最大可能是（）。
患者4岁。儿童，因高热10小时急诊来院，2小时前发生惊厥，体温40．3℃，呼吸42次／分，面色苍白，四肢发凉，皮肤有“花纹”，血常规白细胞18．0×109／L，中性粒细胞数86％。此例患者应立即进行的处理是（）
若能通过家庭、儿童教育机构、社会三者的结合，从小为儿童提供自我保健的信息和技能，全世界每年早夭的1000多万儿童中将有（)可以得以幸免。
心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能。记忆技能都是常见的心智技能。（）
幼儿园儿童算加减法时，常用数手指的方法帮助自己。这种思维类型是（）
儿童只能用数手指的策略计算3+8的结果，该儿童的心智技能处于（)。A．物质活动阶段B．有声言语活
只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于前运算阶段。（)
儿童握笔动作技能迅速发育的阶段是3（）
在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。
蒙特梭利在（）书中表明,儿童具有内在的生命力、具有吸引力的心智、具有敏感期、发展具有阶段性、发展是通过自由“工作”实现的
儿童的利他行为可以通过学习而获得属于学习社会交往的（)技能。
