20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育家波比特发表的著作是()
西方社会学于19世纪末20世纪初进入到作为一个独立学科的形成时期,其代表人物是()
管理心理学成为一门独立学科是在20世纪()
教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。
公共行政学从19世纪末20世纪初成为一门独立学科开始,就已形成了一种专门的学科。
可行性研究是在20世纪70年代引入我国的,它是工程建设项目投资决策前运用多种科学成果进行技术经济论证的综合学科。财务评价和国民经济评价的主要区别是()。
终身教育是在20世纪()形成和发展的一种国际性教育思想。
领导科学成为一门独立的学科,也是在20世纪()才发生的事情。
无论是在中国还是在外国,古代思想家、教育家的教育主张,只是他们的哲学思想或政治思想的组成部分,还没有分化出来形成一门独立的学科。
中国的比较文学研究开始得比较早,但是形成一门独立的学科则是在()世纪()年代。
20世纪末与21世纪初,积极心理学蓬勃发展,逐步成为与传统心理学研究重点相反的独立学科。
20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期,这一时期的主要代表人物有()
管理心理学真正成为一门独立的学科分支而被人们广泛接受是在20世纪()。
传播学逐渐形成一门具有多科性、集纳型特征的边缘学科,并逐步得到整理和系统化,是在20世纪()
可行性研究是在20世纪70年代引入我国的,它是工程建设项目投资决策前运用多种科学成果进行技术经济论证的综合学科。可行性研究的依据有哪些()。
可行性研究是在20世纪70年代引入我国的,它是工程建设项目投资决策前运用多种科学成果进行技术经济论证的综合学科。可行性研究一般应回答以下哪些问题()。
教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为( )
20世纪60年代至70年代,教育心理学形成了独立的理论体系,并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()。
可行性研究是在20世纪70年代引入我国的,它是工程建设项目投资决策前运用多种科学成果进行技术经济论证的综合学科。以下哪项不属于可行性研究的阶段()。
我国的教育体制和理论体系是在20世纪50年代学习哪个国家教育的基础上逐步形成的
教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。A.初创时期 B.发展时期C.成熟时期
20世纪60年代至70年代,教育心理学形成了独立的理论体系,并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()
20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是