弗洛伊德强调的是人的（）
“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。”下列论断中，与此话观点不同的是（）。
按照马克思实践美学的观点，美是人的（）。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。持这一观点的代表人物有（ ）
马克思主义则从实践的根本观点出发，确认了人的（）是人的本质属性，也是人的一种生存状态。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
强调性欲是人的所有本能冲动中持续时间最长、冲动力最强观点的心理学派是（）
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
“文质彬彬，然后君子”强调的是人的自然之心吗？
根据约翰·洛克的观点，人的感觉经验都是主观体验，是人的主动创造。
表现论把本体建立在艺术与人的联系上，强调的是人主观的感情
先秦时,“格物致知”的知强调的是人的认知、知觉,强调的是由此得到的知识。
学诗是人的思想道德修养的开始是孟子的观点。()
提出“媒介是人的延伸”这一论断的是（ ）。
人是社会关系的总和,总处于一定的社会关系之中。这些错综复杂的社会关系决定了人的( )
人是社会关系的总和,这是因为：（ ）
（）提出了“神是人的本质的异化”的观点，打出了“从人本学观点论不死”的旗帜。
主张教育的本质是引导，强调教学的根本特点是教学过程而不是教学的终极目的，它反映的是问题解决的结果要求，也是人的经验生长的内在要求。这体现的教学目标取向是（)。
“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，这种观点是
“成熟势力说”强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子爬梯实验证明了这一观点，它是由美国心理学家（）提出的。
提出“媒介是人的延伸”这一论断的是（)。A.威尔伯·施拉姆B.马歇尔·麦克卢汉C.沃尔特·李普曼
个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
9、决策过程中不能只强调需要，而不考虑可能性，这一观点体现的是决策的（）。
