无损检测技术是利用材料内部结构异常或缺陷存在所引起的对热、声、光、电、磁等反应的变化，来探测各种工程材料、零部件、结构件等内部和表面缺陷，并对缺陷的（）、形状、位置、尺寸、分布及其变化做出判断和评价。
科学教育活动过程是（）的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。
儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构，从而创造性地反映现实生活的游戏称为（ ）。
幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（）。
（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为（）
生产是指人们利用资源和工具来创造各种（）和服务的过程。
利用各种材料，经过人工加工而制成的仿真花材来制作的作品称为（）。
种质资源是指选育新品种的基础材料，包括各种植物的栽培种、野生种的繁殖材料以及利用上述繁殖材料人工创造的各种植物的遗传材料。
（ ）是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。
地籍档案是指在（）中直接形成的；对国家、社会和土地管理工作有保存价值的，经过分类编目、立卷归档的；反映地籍工作和土地状况的各种文字、图表、声象等不同形式的文件材料。
（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。
（）是儿童利用各种不同的游戏材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
（）主要展示植物的个体美或群体美，经过对植物的利用、整理、修饰、发挥植物本身的形体，线条、色彩等自然美，创造与周围环境相适宜、协调的景观。
学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
（）是围绕创造发明的对象，利用扩散式思维来诱发出各种各样的创造性的设想的发明方法。
种质资源是指选育新品种的基础材料，包括各种植物的（）的繁殖材料以及利用上述繁殖材料人工创造的各种植物的遗传材料。
学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
儿童以模仿和现象，通过扮演角色创造性反映周围生活的游戏是（)。
引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。这是（）儿童的美术教育目标。
科学教育活动过程是儿童（)的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。
学前儿童用各种不同的结构材料（）建构的,反映现实生活中物体的活动,这属于:
