教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表达、指导幼儿，学会倾听。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（）：尽量减少不必要的集体行动和（），减少和消除消极等待现象：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
幼儿的入学准备就是指将小学一年级的部分教学内容放到大班上，以便幼儿适应小学的学习。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。
幼儿园一日生活常规中要求幼儿行走时姿势要（）。
幼儿园是有目的、有计划地向幼儿实施各方面教育的专门的社会机构。与家庭相比，这里的施教者更有教育意识，这里的教育行为更有目的性，这里的教育资源也更为丰富。对幼儿来说，这里的教师和自己的家长社会角色不同，情感维度不同，所有这些都更有利于幼儿的社会学习。
教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）。
幼儿园幼儿一日常规里洗手常规有哪些流程？
教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即()。
幼儿园某小朋友的一件玩具找不到了，在那里伤心地哭，教师让其他小朋友排成一队并逐一摸他们的小兜，看看谁兜里有该幼儿的玩具。教师的行为侵犯了幼儿的（）。
学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、（）、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
从教师职业的性质出发，幼儿园常规性层次的评价内容主要体现在（ ）、服从安排等方面。
教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（ ）。
教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。
确定教育目标的具体做法是观察婴幼儿的行为表现，了解他们的发展情况；将《幼儿园教育指导纲要》的要求与本班婴幼儿的发展情况进行对照；（）。
在幼儿生活常规教育中，让幼儿跟着教师进行学习和模仿的组织方法属于()。
对于刚刚迈入幼儿园集体生活的幼儿来说，建立常规是十分重要的教育内容，关于建立常规的意义，以下选项中表述正确的是（)。
1、当幼儿与别人发生争抢、打闹等行为时，教师予以批评，这是一种（）。
【论述题】设计题：自选内容和年龄段，设计一节具体的幼儿园体育教学活动，并下幼儿园收集材料，与一线教师进行讨论活动可能存在的问题及活动的预期效果。
教师集体通过讨论，就某一幼儿的行为作出鉴定，形成比较客观、公正的结论的方法是（)。
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬幼儿，指导幼儿学会倾听。 （）
《幼儿园教师专业标准（试行）》中就提到建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。（ ）
