幼儿园教师专业标准《试行》的基本理念是（）。
《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括（ ）。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（）：尽量减少不必要的集体行动和（），减少和消除消极等待现象：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。
[幼儿园教师专业标准试行]规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（）
教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即()。
《幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业知识”所包含的领域内容是（ ）。
《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括（）。
李老师认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）。
教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（ ）。
教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。
要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。
《幼儿园教师专业标准》要求教师要能够建立班级（ ），营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包括（ ）、专业知识及专业能力三大维度的内容。
李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（ ）。
《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念有哪些？
幼儿园将《幼儿园教师专业标准（试行)》作为自身专业发展的基本依据。（)
下列不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业标准的构成维度的一项是（）
《幼儿园教师专业标准（试行）》教师应具备的基本理念是（）
《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应注重（），培养幼儿良好的意志品质。帮助幼儿养成良好的行为习惯
《幼儿园教师专业标准（试行)》规定幼儿为本的第一要义是尊重幼儿的（)。
《幼儿园教师专业标准（试行）》提出对教师的要求有（）
以下哪项不是《幼儿园教师专业标准（试行)》的意义？（)
