行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。
根据参与者对自己行动的反思，行动研究不包括（）。
相对于传统学术研究，教育行动研究的突出特点（）
行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。
在行动研究中，研究者承担的角色是（）。
“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（）提出来的。
行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。
开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。
现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、（）和教育行动研究。
根据参与者对自己行动的反思，行动研究不包括（ ）。
行动研究是在实际情境中，针对问题提出改进计划，通过在实践、验证、改进而得到研究结果的一种研究活动，下列有关行动研究说法不正确的是（ ）。
按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
行动研究与其他研究方法的区别不包括（）
行动研究的研究方案一开始就要很完善、严密。
行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点（）。
化学教学中的行动研究主要包括教师个体的行动研究和教师共同体的行动研究。教师个体的行动研究步骤一般为：反思、_______、_______、_______。教师共同体的行动研究步骤为学科理解报告-教学设计文献综述-授课老师自磨-学科教研组互磨-专家共磨-真实课堂教学及其反思。
行动研究的目标在于解决实践问题、改善实践本身和优化实务工作者的工作境，研究者就是实务工作者，除此之外，行动研究的特点还包括（）。
行动研究的目标在于解决实践问题，改善实践本身和优化实务工作者的工作情境，研究者就是实务工作者。除此之外，行动研究还具有的特点是()。
从研究的目的看，教育行动研究可视为一种（)。
行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（）
行动研究之父勒温(Lewin,K.)在20世纪40年代曾将行动研究的"过程"解释为()。
行动研究具有准实验研究特征。（))
行动研究体现为一种过程，注重描述和分析行动对象自身的特性而不作推论。此外行动研究的特点还包括（）。
试比较实验研究与行动研究的异同。
2、观看了《老师如何做行动研究》，了解到在教学中开展行动研究的方法和步骤。
