试述库恩的范式论科学发展的合理性
科学理论发展的社会历史观的主要代表人物是美国著名的科学哲学家（）
库恩的范式论科学发展的革命
库恩否认（）所认为的科学理性可以还原为任何一组显而易见的方法论规则，坚持科学理性存在于科学共同体基于可靠信息所作出的判断之中。
库恩认为，（）是使一门科学成为科学的必要条件和成熟标志。
库恩的范式论科学发展的常规科学
库恩的范式论科学发展的前科学
矛斗学革命结构理论认为，科学区别于前科学之处在于（）
试述库恩的范式论科学发展的局限性
行为主义政治学家在实证主义方法和价值中立性的基础上理解科学概念。但历史哲学家库恩指出，科学研究基本上是一种非理性的过程，其发展也时常表现为一种渐进的中断或科学革命的过程，他使用的核心概念是（）
库恩科学发展历史主义模式
科学哲学家库恩将科学发展划分为（）时期和革命时期。
美国科学哲学家托马斯.库恩认为范式就是：（）
美国著名科学教育家Bybee认为科学素养教育要经历4个环节，即所谓（）
美国著名的政治学家和政策科学家查尔斯·林德布洛姆提出的决策模式是（）
对于科学史学科的建立作出奠基性工作的著名科学史家有萨顿、（）、T.库恩和丹皮尔。
1956年5月，《光明日报》连续报道钱伟长、傅鹰等10位首都著名学者的采访谈话。钱伟长说：“它是科学发展的客观规律，是科学发展的必然的道路。”傅鹰认为：“没有它，思想就会僵化，何谈科学发展。”他们谈话围绕的主题是（）
美国著名经济学家和决策科学家西蒙把处理突发事件归纳为程序化的决策。
著名科学家库恩生于下面哪一年：（）
著名科学家库恩出生于()年。
“范式”（paradigm)概念是美国科学哲学家托马斯·库恩最早提出来的。库恩试图将范式和（）结合起来，反映了现代科学中整体性观点和整体性方法在哲学领域的运用。
3、强调以自然科学方法为取向的“研究”为主的专业性教育，尤其重点发展自然科学和技术科学的研究生院，建立专业性的学科、研究所和研究中心的是大学教育的“美国模式”。
5、著名科学哲学家托马斯·库恩提出的科学历史主义理论尤其是（）模式，为西方政策分析学者在分析教育政策变化模式问题上提供了的启发。
34、获得2008年度诺贝尔物理学奖的著名华裔科学家（)最先提出了光纤通信的设想，并制造出世界上第一根光导纤维，因此被冠以“光纤之父”的称号。美国耶鲁大学校长在评价他时说：“你的发明改变了世界通讯模式，为信息高速公路奠下基石”。
