头脑风暴法一般分为两个阶段，关于这两个阶段说法不正确的是（）。

A、检查所有想法，划掉那些不需要的 B、尽可能地多提一些想法 C、思考那些有用的想法该如何利用 D、对有价值的想法进行编号排序

A . A.提出问题阶段； B . B.调查实情阶段； C . C.制定对策阶段； D . D.引发和产生创造思维阶段。

A . 对那些提出荒谬想法的人进行批评教育 B . 挑出需要保留的想法，并剔除那些无用的想法 C . 仔细考虑剩下的想法并根据价值或有效性进行编号 D . 继续工作，合理处理剩下的想法

A . A、头脑风暴法是一个启发创造力的过程，持续的时间越长越好 B . B、参加人数一般为5-10人，最好由不同专业、不同岗位者组成 C . C、会场设1-2名记录员，要求认真将与会者的每一设想不论好坏都完整地记录下来 D . D、头脑风暴法中，主持人应尽量创造一种融洽轻松的会议气氛

A . A、事后再对各种方法进行仔细地评估 B . B、让思绪尽情飞舞，越与众不同越好 C . C、尝试借鉴他人的观点以形成自己的想法 D . D、牡蛎越多，发现珍珠的机会就越多

A . 思想平行而入 B . 有更多人员参与 C . 社会互动增加 D . 效率受规模限制

A . A、准备 B . B、畅谈 C . C、介绍问题 D . D、对有价值的的设想加工整理

A . A、召集一定数量的人员在一个房间里开会 B . B、确定要解决的问题 C . C、给大家几天的时间想出办法再进行讨论 D . D、分析它们当中是否有真正有用的解决方法

A . 尽可能地多提一些想法 B . 简单记下大家提出的想法 C . 对有价值的想法进行编号排序 D . 在已有想法的基础上形成新想法

A . 互不批判原则 B . 自由奔放原则 C . 数量最大化原则 D . 讲究动机原则

A . A．调查阶段 B . B．准备阶段 C . C．创造性思维阶段 D . D．整理阶段

A . A、创意阶段 B . B、准备阶段 C . C、热身阶段 D . D、筛选阶段

A . 正确 B . 错误

A . A．头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B . B．在头脑风暴发中不切合实际的想法是坚决不允许的 C . C．头脑风暴法是一种培养创造力的方法 D . D．头脑风暴法既可以应用于团队，也可以应用于个人

A、参会主题不是一个简短的题目，而是一份对需要解决的问题的全面介绍 B、头脑风暴法参会人员越多越好，知识背景越多样越好 C、头脑风暴法讨论模式可以是一对一，一对多和多对多 D、审核专家必须是创新项目的领导者

A、了解召集会议的主题 B、思维敏捷，总结能力和表达能力较强 C、掌握头脑风暴法的原则 D、不要阻止参会者相互间的评价和批评

A、主持人应事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定所要达到的目标; B、确定参加会议人员，一般以8～12人为宜。会议人数太少不利于交流信息，激发思维;而人数太多则不容易掌握，并且每个人发言的机会相对减少，也会影响培训现场气氛。 C、将会议的时间、地点、所要解决的问题、可供参考的资料和设想、需要达到的目标等事宜一并提前通知与会人员，让大家做好充分的准备，以便其了解议题的背景和外界动态。 D、布置会议现场，座位排成圆形的环境往往比教室式的环境更为有利。

A．是于1941年提出的 B．是由美国人奥斯本提出来的 C．由朱兰博士提出 D．根据的是亲和图原理 E．在台风季节使用的一种方法

A．所发表的建议必须要深思熟虑 B．相关专家或人员各自发表自己的意见，对别人的建议不作评论 C．鼓励独立思考、奇思妙想 D．可以补充完善已有的建议

A．头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B．在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的 C．头脑风暴法是一种培养创造力的方法 D．头脑风暴法既可以应用于团队,也可应用于个人