20世纪80年代，苏联教育改革的纲领性文件是《改革普通教育学校和职业学校的基本方针》和（）。
20世纪60年代末70年代初美苏关系出现缓河面的原因包括（）①世界格局出现多极化趋势②美苏争霸是两国实力受损③美苏两国领导人调整对外政策④中国和苏联建交
苏联第二次学前教育改革开始于（）
《奥巴马执政百日》关于中美关系概述为：美国是中国之民国立宪的榜样，第二次世界大战抗日的盟军，朝鲜战争的对手，70年代制衡苏联的新盟友，改革开放的模仿对象，90年代制裁中国的牵头人，世贸组织的介绍者，台湾现状的维持国，最大的贸易伙伴。下列选项中能印证上述材料观点的是（）
60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是（）。
执政于20世纪50—60年代，试图克服高度集中的计划经济体制弊端而进行改革的苏联领导人是（）
50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。
20世纪60年代开始，前苏联全国的广告工作的领导单位是（）
20世纪50年代中期，苏联开始对斯大林模式进行改革的主要原因是（）。
第二次世界大战后到80年代中期苏联实施的对外战略有（）
20世纪80年代末90年代初东欧剧变和苏联解体表明（） ①国际社会主义运动在全世界遭到失败 ②大力发展生产力才能巩社会主义制度 ③社会主义制度需要通过改革不断完善 ④社会主义国家应走符合本国国情的道路
第二次世界大战后，日本开始实行九年免费义务教育。1957年，日本政府提出《科学技术振兴教育方案》；1958年改革中小学课程；60年代开始产、学、研、相结合。这说明“二战”后日本（）
30年代苏联政府对高等教育进行了大规模的调整和改革，包括（）。
前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。
20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是（ ）。
第二次世界大战后，苏联学前教育制度建设取得了一些成就，主要特色是建立了（）。
从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整”（）
苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。
20世纪50年代末60年代初，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时，提出了一个重要观点，认为（ ）。
第二次世界大战后,苏联学前教育制度建设取得了一些成就,主要特色是建立了
苏联政府从30年代开始对高等教育进行调整和改革，包括：加强学校管理，调整专业设置和学校网等措施。（)
苏联二十年代的教育改革片面强调（)A．基础知识B．生产劳动C．普通教育D．高等教育
