20世纪50年代,揭开苏联体制改革序幕的苏联领导人是谁?
客户张先生,年过40,就职于一家国有大型企业,任销售经理。他对于养老保险方面的知识知之甚少,以前对于自己的养老保险也没有多过问,但是随着年龄的增长,张先生开始越来越多地考虑自己退休以后的生活。虽然知道单位给自己缴纳了养老保险金,但是张先生并不知道自己的养老保险具体是怎么回事,自己退休后的生活有多大程度的保障。因而,张先生就相关知识向理财规划师进行咨询。为了让张先生对养老保险的模式有一个直观了解,理财规划师给张先生讲到在20世纪50年代初,我国仿效当时苏联的模式建立的养老保险制度就是()。
18世纪70年代,德国出现了()教育运动,提出教育应培养学生博爱、节制、勤劳等美德,教育过程中应该注重实用性和儿童兴趣,反对压抑儿童发展的经院主义和古典主义教育,强调教育的最主要任务在于增进人类现世的幸福,培养掌握实际知识的健康、乐观的人。
60年代末开始的苏联第二次学前教育改革,苏联力图改变重保轻教的观念,保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育,主要根据是()。
50年代末至60年代初,苏联学前教育改革的重点是()。
我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响,片面模仿前苏联的模式,强调()。
20世纪70年代,苏联教育伦理学界专门探讨了教育道德的基本原则的著作是()
20世纪30年代初,苏联领导人曾在一次演讲时强调:“已经是布尔什维克自己成为专家的时候了„„技术决定一切。”这主要是着眼于()
30年代苏联政府对高等教育进行了大规模的调整和改革,包括()。
片面强调“知识改变命运”的价值取向,使得理想、信念教育难以入脑入心。大学内外把大学歪曲成名利场,这种认识对高等教育造成了严重的误解和挤压。对此,高校要重建大学精神,整顿学风、校风。更重要的是从小学、中学就要突破应试教育的偏向,培养有正确追求、人格健全的新人。最符合这段话主旨的一项是:
以学代教就是以学习代替思想教育,片面强调知识技能的传授,而忽视了对学生意志品质和道德品质的培养。
50年代初苏联体育教育理论的基本特征有()。
十月革命胜利后,诞生了第一个社会主义国家,从1917年到20世纪30年代末期,苏联档案工作以列宁()为基础,进行了社会主义档案工作改革。
50年代以前,苏联主要的马克思主义教育家及论著有()
苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结苏联20世纪20~30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
早期的老一辈声乐教育家如二十年代留学回国的周淑安,应尚能,四五十年代学成归国的喻宜萱,周晓燕等为我国的声乐发展奠定了坚实的基础。
上世纪八九十年代中国与苏联有相同的改革模式。
苏联在二十年代曾在学制方面建立了( )。
美国教育家杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:“生 活就是发展,而不断发展,不断成长,就是生活。”因此,最好的教育就是“从生活中学习”、 “从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。 这段话要表达的中心思想是()。 A.教学论是一个十分重要的组成部分 B.他是赞同“儿童中心”思想的 C.教育的目的就在教育的过程之中,“教育即生活” D.强调了教师的社会职能
教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。A.初创时期 B.发展时期C.成熟时期
教育心理学完善时期的时间大致为()A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世
专才教育片面强调职业教育,会造成学生知识面狭窄,影响后期发展。此题为判断题(对,错)。
《9.5决定》是()年代苏联整顿普通教育工作的指导性文件。
A.r />前苏联教育家赞可夫提出:“没有个人的思考,没有对自己经验寻根究底的精神,提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的