下列属于罗杰斯的人本主义学习理论的观点的有（)。

A . A．通过学习形成的 B . B．由外在的环境塑造成的 C . C．自我实现是人格形成的动力 D . D．外显与内隐反应的总和 E . E．通过环境条件作用的强化而被固定下来

A . 强化说 B . 需要层次说 C . 动机归因理论 D . 自我效能感理论 E . 成就动机理论

A . 教学目标中注重情感与认知的统一 B . 教学过程中强调学生的中心地位 C . 教学内容以知识为主 D . 教育内容要针对学生的生活需求

A . 强调知识的动态性 B . 学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验 C . 学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激——反应”的简单过程 D . 教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

A . 学习的实质是形成刺激与反应的联结 B . 联结需要通过试误而建立 C . 原有知识结构对学习十分重要 D . 学习的成效影响后继学习

A . 强调学科的基本结构 B . 提倡早起学习 C . 主张螺旋式编排教材 D . 提倡发现学习

A . 强化说 B . 需要层次说 C . 动机归因理论 D . 自我效能感理论 E . 成就动机理论

A . 强调知识的动态性 B . 学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验 C . 学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激——反应”的简单过程 D . 教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

A . 知识观 B . 学习观 C . 学生观 D . 教师观 E . 价值观

A . 知识观 B . 品德观 C . 学生观 D . 教师观

A . 奖励能够对行为产生引诱和拉力 B . 学习是主动地形成认知结构的过程 C . 学习过程是一个复杂的认识过程 D . 教学应该促进学生对学科基本结构的学习

A . 教师应该信任学生能够发展自己的潜在能力 B . 教师应与学生共同分担学习过程的责任 C . 让学生自己制定学习方案 D . 学生要成为学习的中心

A . 强化在其中起着重要作用 B . 一切学习都是通过条件作用形成的 C . 学习是在刺激与反应之间建立联结 D . 认知结构是学习的基础

A . 人的学习过程是信息加工的过程 B . 学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结 C . 人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果 D . 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程

A．学习是一个顿悟的过程 B．师生关系对学生的学习至关重要 C．学习就是要学生主动建立认知结构 D．通过使用强化，可以塑造儿童的良好行为

A、强调教育和教学应重视学生的智能发展 B、主张学科基础的早期学习 C、提倡发现学习法 D、主张教师是教学中的辅助者

A．学习是个人潜能的充分发展，是其他人格的发展和自我的发展 B．学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起着主要作用 C．学习的结果应该由学习者自己评价，他们知道自己想学什么、自己学到什么 D．学习是学习者全身心参与的过程，既包括认知参与，也包括情感、价值观和态度的参与 E．学习是渗透性的，它会使学习者的行为、态度以及个性等都发生变化