关于能力、知识和技能的说法，正确的是（）。

A . 正确 B . 错误

A . 能力等同于知识和技能。 B . 能力是个人稳定的心理特征，知识是人类社会历史经验的总结，技能是通过实践巩固下来的动作系统，三者既有区别，也有联系。 C . 能力是外显的，知识和技能是内隐的。 D . 能力可以在较短的时间内提高，知识和技能需要长时间的锻炼。

A . 音量，标志声音的强弱读度，是声音的重要属性之一，衡量音量的单位为分贝 B . 音调，在音乐中也称为“音高”，是声音物理特性的一个重要因素，音调的高低取决与声音频率的高低：频率越高，音调越高，反之依然 C . 噪声对人的正常听觉有干扰作用，必须利用各种降噪音的效果将起除掉 D . 动态范围是录音或方音设备在不失真和高于该设备固有噪声的情况所以能承受的最大音量范围。

A . 知识是概括化的经验系统 B . 技能是概括化的行为模式 C . 能力是概括化的心理特征 D . 能力发展到一定阶段不会定型 E . 知识和技能发展到一定阶段会定型

A . 一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B . 能力是掌握知识、技能的前提 C . 能力是掌握知识、技能的结果 D . 可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

A . 专业技术人才如果缺乏基本的职业道德，这一积极的生产力将蜕变为对社会发展进步的破坏力 B . 专业技术人才是社会各行各业从业人员的中坚力量，他们的支撑和引领能力源自他们的专业知识.从业经验和奉献精神 C . 专业技术人才仅存在于科技.科研等少数几个职业领域 D . 专业技术人才是从事技术工作的尖端人才，具备一定的自主创新能力，并能对社会某个领域的发展产生较大影响

A . 会学，是第一个台阶目标 B . 学会，是第二个台阶目标 C . 学懂，是第三个台阶目标 D . 应用，是第四个台阶目标

A . A、能力包含的是已经具备的知识和技能水平 B . B、能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展 C . C、能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平 D . D、从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平

A . 知识的发展是在掌握和运用能力、技能的过程中实现的 B . 能力在一定程度上决定着一个人在知识、技能的掌握上可能取得的成就 C . 知识是能力形成的理论基础 D . 技能是能力形成的实践基础

A . 能力等同于知识和技能 B . 能力是个人稳定的心理特征，知识是人类社会历史经验的总结，技能是通过实践巩固下来的动作系统，三者既有区别，也有联系 C . 能力是外显的，知识和技能是内隐的 D . 能力可以在较短的时间内提高，知识和技能需要长时间的锻炼

A . 知识是概括化的心理特征 B . 技能是概括化的行为模式 C . 能力是概括化的经验系统 D . 知识可以不断积累 E . 技能发展到一定程度就会定型

A . 一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B . 能力的增强必然意味着知识、技能的提高 C . 能力是掌握知识、技能的结果 D . 可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

A . 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得 B . 能力与知识、技能具有不同的概括水平 C . 知识和技能的发展是有一定限度的，而能力的发展则是无限的 D . 知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的

A . 音量，标志声音的强弱程度，是声音的重要属性之一，衡量音量的单位为分贝 B . 音调，在音乐中也称为“音高”，是声音物理特性的一个重要因素，音调的高低取决于声音频率的高低：频率越高，音调越高，反之亦然 C . 噪声对人的正常听觉有干扰作用，必须利用各种降噪效果将其除掉 D . 动态范围是录音或放音设备在不失真和高于该设备固有噪声的情况下所能承受的最大音量范围

A.知识的发展是在掌握和运用能力、技能的过程中实现的 B.能力在一定程度上决定着一个人在知识、技能的掌握上可能取得的成就 C.知识是能力形成的理论基础 D.技能是能力形成的实践基础

A．是 B．是认识和分析情绪产生原因的能力，例如爱与恨交织的感情 C．理解复杂心情的能力，例如愤怒可转换为满意，也可转换为羞耻 D．以上说法都正确

A．A.专业技术人才是从事技术工作的尖端人才，具备一定的自主创新能力，并能对社会某个领域的发展产生较大影响 B．B.专业技术人才仅存在于科技、科研等少数几个职业领域 C．C.专业技术人才如果缺乏基本的职业道德，这一积极的生产力将蜕变为对社会发展进步的破坏力 D．D.专业技术人才是社会各行各业从业人员的中坚力量，他们的支撑和引领能力源自他们的专业知识、从业经验和奉献精神

A．I、II、III B．II、III、IV C．I、III、IV D．I、II、III、IV

A．这种转变让督导关系从“教”与“学”关系转向咨询关系 B．这种转变让督导关系从“上司与下属”关系转向师徒关系 C．这种转变让督导关系从咨询关系转向“上司与下属”关系 D．这种转变让督导关系从“上司与下属”关系转向咨询关系

A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ B．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ C．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ D．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

A．一个人的能力高低会影响他掌握知识、技能的水平 B．知识是掌握能力和技能的前提 C．只有知识和技能能够促进能力的发展，能力无法促进知识和技能的获取 D．可以根据掌握知识和技能的多少来判断一个人能力的大小