从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、（）、劳动环境和游戏环境。
下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）
学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面？
学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。
学前儿童语言发展的评价包括（）。
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
对学前儿童语言学习行为的评价包括（）
学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
教师进行学前儿童社会教育要树立（）的目标观、整合性的教育内容与力量观、（）的教育方法观。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。
组织与指导学前儿童语言区角活动包括（ ）。
学前儿童理解语言力发展的特征包括（ ）。
学前儿童语言学习的特点包括（ ）。
学前儿童语言游戏活动的特征包括（ ）。
学前儿童语言游戏的类型包括（ ）。
学前儿童语言区角活动的特征包括：（ ）。
学前儿童语言教育的原则包括（ ）
【多选题】组织与指导学前儿童语言区角活动包括（）。
【多选题】学前儿童语言教育的原则包括（）
【多选题】学前儿童语言学习的特点包括（）。
【多选题】学前儿童语言区角活动的特征包括：（）。
