区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。
学前儿童语言教育活动评价的原则（）
（）是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
下列不属于学前儿童语言教育活动的是（）。
学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。
学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。
学前儿童语言的活动教育观强调（）
学前儿童科学教育活动的主要方法有集体教学活动、区角活动和（）。
组织与指导学前儿童语言区角活动包括（ ）。
学前儿童理解语言力发展的特征包括（ ）。
学前儿童语言游戏活动的特征包括（ ）。
学前儿童语言游戏活动的特点是（）。
学前儿童语言讲述活动需要在相对正式的语言环境中进行。（)
学前儿童语言教育活动内容的选择的特点有（)。
幼儿园语言教育应该依据学前儿童新旧语言经验，选择学习活动内容。（)
讲述活动是学前儿童学习应用（)语言进行谈话的一种形式。
【多选题】组织与指导学前儿童语言区角活动包括（）。
【多选题】学前儿童语言区角活动的特征包括：（）。
学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
学前儿童语言教育活动内容的选择只需考虑大部分儿童的发展情况即可。（)
活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。
