"教学教育过程最优化"理论的创立者是（）。
20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（ ）。
“纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。
陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。
下列教学方法由日本音乐家创立的是（）。
根据社会的变化，1989年日本再次修订了《幼儿园教育大纲》，将幼儿园教学内容改为健康、人际、关系、环境、（）、表现共六个方面。
20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有（）和铃木镇一。
"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
在罗马贫民区创办了第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。
千利休创立了日本正宗茶道，他提出了怎样的茶道精神？（）
“元素性音乐教育”是奥尔夫教学法的独创风格和特色，合唱是柯达伊教学法的主要教学形式，教材大多取材于本国的民歌，体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式，铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境，强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。
20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（）。
铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是（）、集体教学以及音乐听觉训练。
创立幼儿小提琴教学法的音乐教育家是（）。
铃木教学法从（）四个方面展开了能力的开发。
以行动为中心，实施采用单元设计教学法，创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。
铃木镇一创立了（ ）教学法。
发现教学法是由美国著名教育家布卢姆创立的。
掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
本音乐教育家铃木通过（）教学法研究和实践其教育思想。
日本学前教育史上第一所私立托儿所是由赤泽钟美夫妇创立于
铃木才能教育的教学理念不包括：（ ）
陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()
