模仿——练习教学过程模式的基本程序是（）。
在常见的体育教学模式中，将教学过程细分为感知——理解——巩固——应用等几个阶段的教学模式为（ ）。
（）模式的学习过程是通过练习一组难度递增的题目，巩固知识，提高技能，可实现个别化教学，减轻教师批改作业的负担。
模仿—练习教学过程称模式，就是经验教学过程模式。
个别教学制实际是采用模仿—练习教学过程模式教学。
人们在教育、教学过程中积累了许多教学模式，其中最基本的是（）模式。
《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学、分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为（）。
教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于（）。
《机动车驾驶员培训教学大纲》按照“分阶段教学.分阶段把关”的培训模式，将培训过程分为了四个阶段。
在基于教学论的教学模式中，授课模式的基本教学过程是（）
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知――模仿――练习――创造的模式。
模仿---练习教学过程模式的基本程序是（）
认识论模式是最基本的教学模式，也是一种教学过程模式。
模仿——练习教学过程模式是一种经验性教学。
在整个“掌握学习”教学模式过程中，最重要的两个步骤是（）。
模仿——练习教学过程模式是对示范——指导教学过程模式修正后建立起来的。
以“学”为主的教学设计过程模式中，学生的地位是（）
在教学设计过程模式中，构成教学设计的五大基本要素是（ ）
翻转课堂教学模式下，（ ）在教学过程中的主体地位较传统课堂明显提升。
传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）
儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。()
在教学设计的常用模式中，（）将教学过程看作一个输入—产出的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。
在教学工作中,通过“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”的教学模式属于（）
探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式
