模仿——练习教学过程模式的基本程序是（）。
（）是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。
教学模式是一种简化、理论化的教学范例，是（）的静态反映。
在国内，认为”教学模式俗称大方法，不仅是一种教学手段，而且是教学原理，教学内容，教学目标和任务，教学过程直至教学组织形成的整体，系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。”此为（）
（）是一种课时环节教学模式。
体操教学训练中的保护与帮助不仅是一种有效的（）而且还是保护练习者（）——和预防（）——的一项重要措施。
教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。（）
模仿—练习教学过程称模式，就是经验教学过程模式。
个别教学制实际是采用模仿—练习教学过程模式教学。
教育并不只是教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，不是通过单纯的接受，而是依靠儿童通过环境的“作用”自主获得的经验积累。这属于教学基本模式的（ ）。
企业培训的教学过程模式中，模仿——练习教学过程模式的特点是：从经验为中心，积累教学，它强调在实践中掌握实用技术
在中学田径教学中“循环练习”法是一种可以采用和推广的教学手段。
任务驱动是一种建立在（）基础上的教学模式。
（）是一种典型的认知主义教学模式。
循环练习法是一种练习方法，不是体育教学的组织形式。
模仿---练习教学过程模式的基本程序是（）
认识论模式是最基本的教学模式，也是一种教学过程模式。
最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。
模仿——练习教学过程模式是对示范——指导教学过程模式修正后建立起来的。
教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。（）
资源微课的本质是一种资源，适合在短时间内完成学习，用以解决教学过程中的一些阶段性的问题。有的用来讲授内容，有的用来辅助练习，有的用来应用提升。因此必须进行系统化的教学设计。
传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反了教学过程中的基本规律是（）
总的来说，从农业时代开始，教学范式分别经历了经验模仿教学、计算机辅助教学转向、（)三个阶段。
