前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的（）
前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是()
在有关教育起源的理论中，苏联的米丁斯基、凯洛夫是（）的代表人物。
苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）
苏联教育家赞可夫提出的教学原则有（ ）。
苏联教育家赞科夫提出的教学原则有()。
前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。
明确提出以马克思主义为理论指导的前苏联教育理论家是凯洛夫，他的作品是()
依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。()
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
凯洛夫在《教育学》中提出的教学原则有哪些？（）
凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（）。
对我国教育产生了重大影响的是苏联凯洛夫的（）
提出“要尽量多地要求一个人．也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（）。A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫
苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）
以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号，这是由前苏联沙塔洛夫提出的（）。
凯洛夫明确提出“教学永远具有教育性”。 （） A.正确 B.错误
为大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教学改革，提出的教育理论是()。
2、苏联凯洛夫教学理论总体属于“主知主义“教学理论。
前苏联教育家凯洛夫提出，（）、（）、（）、（）、布置作业等是构成课堂结构的五个环节。
教学过程最优化理论是前苏联著名教育家（）在1980年提出的
（2006年1月）1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以（）理论为指导编写《教育学》。
17、提出教学过程最优化理论的苏联教育家是
A．r />前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的
