前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的（）
前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。
赞可夫提出一般发展的教学原则是（）
“纲要信号”图示教学方法是原苏联教育家赞可夫创立的一种新的教学方法。
简述赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则。
提倡发现法学习的是苏联教育家赞可夫。
赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。
以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（）。
苏联教育家赞科夫提出的教学原则有()。
赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（）
苏联教育家赞可夫提出的“一般发展”指的是儿童个性的发展，包括（）。
二十世纪七八十年代，前苏联修订大纲遵循的原则有教育与教学应统一。
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。
前苏联赞科夫《教学与发展》提出（）的五条教学原则：（）、（）、（）、（）、（）的原则。
赞可夫在一书中提出五条新的教学原则，不在此例的一条是（）。
赞可夫发展性教学理论的理论基础：（）
下列教学法中，由前苏联教育家沙塔洛夫提出的是( )。
苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）
提出“人力资本”理论的学者是【】A．布鲁纳B．赞可夫C．舒尔茨D．皮亚杰
简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
17、提出教学过程最优化理论的苏联教育家是
A．r />前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的
