把两个或两个以上不同年级的学生编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（ ）。
（）是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
教学组织形式，是指为完成特定的教育任务，把教学系统中（）组织起来，以保证教学顺利、有效地进行的教学活动方式。
小组教学形式指把一个班从教学需要出发暂时分成几个小组进行教学。既可按不同程度的学生分组，也可按学生的兴趣分组，还可混合编组。小组人数的确定，根据教学任务不同而有差异。
根据收、发文机关之间的组织关系和地位差异，可以把文书分为（）文种、（）文种（）文种三个类型。
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。
从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）。
根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可以把知识分为显性知识和隐性知识。显性知识是能够被人类以一定符码系统(最典型的是语言，也。包括教学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式)加以完整表述的知识。隐性知识是指用文字、语言、图像等形式不易表达清楚的主观知识，它以个人、团队、组织的经验、印象、技术诀窍、组织文化、风俗等形式存在。 根据以上定义，属于显性知识的是：
把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式是（ ）。
根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为( )。
幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为（）、分组教学和（）。
幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为（）、（）和个别教学。
加涅和布里格斯把教学组织形式分为（）
根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
根据实验教学的组织形式，实验教学可以分为三种类型，下列不属于这三种的是（）。
根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。
根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。
幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、（）和（）。
把学生按年龄编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式叫做？
把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为复式教学。（)
把两个或两个以上年级的学生编在一个班，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是（）
把管理者根据管理者在组织中的地位差异可以分为（）
