小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期，从以（）为主要形式向以（）为主要形式过渡是这一阶段儿童思维发展的基本特征，也是儿童思维发展过程的质变。
学前儿童感知发展的主要阶段：原始的感知发展阶段（0-1月），从知觉的概括向思维的概括过渡阶段（1-3岁），（）（3-6岁）。
“3岁以前的儿童是按他们自己的大纲进行学习的，3-6岁儿童则处于按自身的大纲转向学校的大纲学习的过渡阶段”，这句话是谁的教育观点（）。
皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）
婴儿1-3岁产生思维类型是人类低级的思维形式即（）
儿童的各种心理过程和特征，都是在发展过程中先后出现的，例如，出生头几个月的孩子不会认人，6个月左右才开始认生；1岁半以前还没有想像活动和人类特有的思维，2岁左右才逐渐出现想像和思维。这表明儿童心理发展的一个总趋势是（）。
某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（）。
3岁前儿童的思维主要是（）。
3岁以前儿童认识活动中占主导地位的是()
具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式
3岁前的儿童思维主要是()。
儿童思维以具体形象思维为主要形式，他们的思维在很大程度上依靠具体的感性经验的支持；到（）左右，开始出现形式思维，即逻辑运算，开始从具体操作客体阶段转变到观念阶段。
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。
已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1岁-3岁
3－6岁儿童阶段，其社会交往的总体水平显著提高，（)成为同伴之间主要的交往形式。
3岁以前儿童在认识事物过程中，（）始终起着主导作用。
3～6岁儿童的思维占优势的是（)
婴幼儿1—3岁产生的思维类型是人类低级的思维形式即（）
婴幼儿1至3岁阶段主要产生的思维形式是（)。
3岁以前的儿童是按他们自己的大纲进行学习的，3-6岁儿童则处于按自身的大纲转向学校的大纲学习的过渡阶段，这句话是谁的教育观点（）
小学儿童思维发展逐步过渡到以（）为主要形式。
33、3岁前的儿童思维主要是：
