学生希望通过努力学习得到父母、老师的认可与赞赏。这是马斯洛需求层次中的（）
小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。
有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（ ）。
小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（）。
为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。
老师在批评调皮不好好学习的学生时，常说：“你又不是为你父母学习的。”这是为了激发学生的（）。
小学生徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱，他的这种学习动机属于（ ）。
小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（）。
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。
老师对学生取得的好成绩给予表扬和奖励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的（）
小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
元元为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（）
阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）。
小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()。
小红为了家长和老师的赞许而拼命学习，这是出于什么内驱力？（）
1.为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机主要是（）。
小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是 【 】
有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（）。【2013年上半年】
阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，他的这种学习动机表现属于（）
某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要成为（）
小明现为八年级的学生。小学时，在学习取得进步时或承担家务后，他都会得到父母的奖励一给予零花钱或允许他玩游戏。为获得更多奖励和父母的赞许，他学习努力，表现突出。升入中学后，父母因工作繁忙，很少与他谈心，便通过加大奖励激发他努力学习，但效果却不明显，甚至事与愿违。近期，父母发现他要么玩游戏，要么做一些其他与学习无关的事情，对学习没有丝毫的兴 .母.认为教育孩子是学校的事，便告诉了班主任赵老师。老师与小
小明为了获得老师的表扬努力学习，力争在期末考出好的成绩，这种学习动机属于外部动机（）
当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力
