美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（）、态度、动作技能。
安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传，当然，这种区别并非绝对的。
（）认为，民主知识一套制度性的程序，一种选择政治领导人的方法，本身并不构成目的。
加涅认为下列哪项属于学习的范围（）
加涅的信息加工原理认为记忆取决于（）
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()
加涅的信息加模型认为，认得学习包括三个过程是（）
按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）
根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）。
加涅的教学程序包括9个阶段，下面属于这9个阶段的是（）。
加涅认为教学过程的首要因素是（）
加涅的教学程序包括9个阶段，下面不属于这9个阶段的是（）。
加涅认为（）系统是与信息加了活动的动力有关的系统。
加涅认为，通过学习可以得到的结果是（）。
加涅认为，图式一般具有（）等基本特征。
奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 【 】
加涅认为学习的发生有（）和（）条件。
加涅认为，学习过程要以学习动机的激发为首要任务。（)
加涅认为,每一个学习行为都可以分解为（）个阶段
在加涅（R.M.Gagne)的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是知识获想、知识转化和知识评价。（)
加涅分类法注重知识型人才的培养，布鲁姆分类法注重创新型人才的培养。（)
加涅把程序性知识分为两个亚类，即（）
