首次提出国家实施教师资格证制度，并从法律角度正式确认教师是一项专门职业的是中华人民共和国教育法。
我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。
教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有()。
因为《职业教育法》没有专门规定教师的法律责任，故职业教育教师的法律责任要参照（）以及其他相关法律对教师法律责任的相关规定。
首次确定“教师是一项专门的职业”的文件是（）。
“教师的工作应该是一种专业性职业”的倡议最早是由国际劳工组织和联合国教科文组织于1966年发表《关于教师地位的建议》中提出的。
（）第一次将职业培训工作作为一项重要内容列入其中，并首次明确提出“开发劳动者的职业技能”的概念。
966年，国际劳工组织、联合国教科文组织联合建议——（）中提出应该把教师工作视为专门职业。
所谓职业是指由于社会分工而形成的具有特定专业和专门职责，并以所得收入作为主要生活来源的工作。
从狭义来看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。
教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。
社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校中的存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是（）。
因为《职业教育法》没有专门规定教师的法律责任，故职业教育教师的法律责任要参照（）以及其他相关法律对教师法律责任的相关规定。
教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）
教师是专业人员，但是教师职业不是一种专门职业。
联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。这句话说明，教师职业是一种以教书育人为职责的专业性职业。（ ）
1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在（ ）中提出：应当把教师职业作为专门职业来看待。
联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门的职业，这种观点的提出是在()。
()年，联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。
1966年联合国教科文组织在《____》中首次提出，应该把教师工作视为专门职业
身处教育实践第一线的教师，与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，在把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法是（）
下列不属于首次出现专门从事教育工作的教师,产生学校的时期是（）
