提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。
提出观察学习理论的心理学家是（）。
瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是（）
内脏学习理论的提出者是美国心理学家（）
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的( )。
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。
社会学习理论的代表人物是德国社会心理学家马斯洛。
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（）。
美国社会心理学家班杜拉提出的社会学习理论又称为（）。
学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
提出人格可以用两个纬度来描述：一是内—外向，一是神经质倾向的情绪稳定性，此理论的倡导者是()有机的融合了类型模式和特质模式，提出更加全面、系统的人格结构纬度理论的心理学家是()提出人格特质理论，认为构成人格的特质有根源特质和表面特质的心理学家是()提出人格自我理论的心理学者是()提出人格社会学习理论的心理学者是()
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）
美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。
学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_____主义心理学理论在动机领域的体现。
提出有意义言语学习理论的心理学家是（）
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
提出掌握学习理论的心理学家是（）。
美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
提出操作性条件反射学习理论的心理学家是()。
3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
提出试误学习理论的心理学家是（）
