在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）。
学习动机的强化理论的提出者是（）。
学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。
提出观察学习理论的心理学家是（）。
在人际关系心理学各理论流派中，提出群体动力学的心理学家是（），提出人际特质理论的心理学家（）。
提出社会学习理论的心理学家是（）
格式塔学习理论属于哪种学习理论流派？（）
强化理论是由（）心理学派提出的。
学习动机强化理论的提出者是()
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。
把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（）。
强化理论是美国心理学家（）提出来的。
学习动机的强化理论来源于（）。
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（）。
学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。
学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_____主义心理学理论在动机领域的体现。
强化理论是美国心理学家勒温提出来的，这一理论只讨论刺激与行为的关系，而不设计主观判断等心理过程。（）
对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。
提出掌握学习理论的心理学家是（）。
学习动机强化理论的提出者是（ ）。
学习动机的强化理论是由（ ）学习理论家提出来的
学习动机的强化理论的提出者是（）
社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程、保持过程、行为再现过程、强化和动机过程。（)
