单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
教学方案包括培训（）、单元教学进度计划和课时计划。
在一个单元的化学教学内容中，教学的难点( )。
在教学过程中，对于无关教学的单元，哪个陈述是正确的（）
将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。
单元教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。
简述单元教学和方案教学的差异。
备课是指制订学期教学计划、单元授课计划与课时教学计划。
在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（）
在一个单元教学内容中，教学的难点（）。
设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。
教学具有不同的层次，加涅把教学分为课程级、科目级、单元级和（ ）四种水平。
教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。（）
下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述正确的是()。
教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
根据单元教学过程的阶段任务，下列属于小学数学课堂教学的有（）
单元教学设计是介于（学科）课程与（）之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（ ）。
教学设计的输入是（），输出是教案或单元教学设计。
化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。
以下关于离散式单元教学和自然教学的描述不正确的有（)
根据单元体育教学计划分级而成的课时教学方案，可被称为（）
教学过程的基本程序是：定向教学目标—单元掌握—形成性测验—终结性测验。这种教学模式属于（）
单元教学计划又称单项体育计划，是根据学期教学计划对各个单元的计划，把某个教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的（)。
