下列对单元教学活动与每日的教学活动的关系描述正确的是()。

A . A、户外活动、午点时间、入厕、吃饭等 B . B、室内活动、午点时间、上课、吃饭等 C . C、室内活动、美劳游戏、入厕、睡觉等 D . D、户外活动、特别活动、上课、吃饭等

A . A、创业活动是科技创新活动的一部分 B . B、科技创新活动是创业活动的一部分 C . C、两者既相对独立又相互关联 D . D、引导科技创业是大学生创业教育方向

A . A、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域 B . B、各个领域的内容互相联系，互相渗透 C . C、以小组和团体方式进行集体教学 D . D、各方面的教育综合组织为一体

A . 教学过程是教师专业化成长的过程 B . 教师要尊重鼓励学生 C . 教学是种双边活动 D . 新课程强调教学要发挥学生的主观能动性

A . A、良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动 B . B、负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动 C . C、情绪和情感是激活心理活动和行为的驱动力 D . D、情绪和情感对心理成长和行为没有影响

A . A、EQ对智力活动起到动力和导向作用 B . B、EQ在一定程度上决定了智力活动的效率 C . C、EQ对智力活动影响不大 D . D、EQ通过情绪和意志力对智力活动产生影响

A . A、两者既相互独立又相互关联 B . B、两者既相互推动又相互发展 C . C、引导科技创业是创业教育的方向 D . D、两者互不相干

A . 公安决策活动的目的与认识活动的目的不能等同 B . 公安决策活动的思维形式与认识活动的思维形式不能等同 C . 公安决策活动规律与其他各种认识活动的规律是完全一样的 D . 公安决策活动过程与认识活动过程具有一致性

A . 非程序性活动可以转化为程序性活动，程序性活动不能转化为非程序性活动 B . 程序性活动可以转化为非程序性活动，非程序性活动不能转化为程序性活动 C . 两者可以相互转化，现实的程序性活动就是以往非程序性活动转化而来的 D . 两者可以相互转化，现实的非程序性活动就是以往程序性活动转化而来的

A . 二者存在隶属关系 B . 位于一个地点并从事单一经济活动的法人单位同时也是产业活动单位 C . 一个法人单位至少包括一个产业活动单位 D . 产业活动单位接受法人单位的管理和控制 E . 两个或两个以上产业活动单位组成的法人单位称为多产业法人单位

A . A、户外活动、午点时间、入厕、吃饭等 B . B、室内活动、午点时间、上课、吃饭等 C . C、室内活动、美劳游戏、入厕、睡觉等 D . D、户外活动、特别活动、上课、吃饭等

A . 总结性评价是一种“事前评价” B . 音乐课堂教学的形成性评价参照的标准是音乐课教学目标 C . 形成性评价在音乐教学开展的过程中进行，更强调及时反馈 D . 以了解学习者的知识基础和准备状况为目的的评价是诊断性评价

A . A、良好的情绪情感体验可以激发婴儿积极的探求欲望和行动 B . B、情绪和情感对激活心理活动和行为起着至关重要的作用 C . C、负面的情绪情感体验能锻炼婴儿的承受能力 D . D、良好的情绪情感是婴儿人际交往的有力手段

A . A、情景教学活动是一类综合性的教学活动 B . B、情景教学活动不会对其它教学活动产生影响 C . C、情景教学活动可以对婴儿的自理能力进行训练 D . D、情景教学活动有很强的随机性

A . A、每日的教学活动构成单元教学活动 B . B、先确定好单元教学活动的题目，再确定每日的教学活动 C . C、只有先确定好每日教学活动的题目，才能确定单元的教学活动 D . D、每日的教学活动是任何教学活动的基础

A . 评价后可以为学生排出名次 B . 在教学过程中，不仅要重视学生知识结论的获得，还要注重学生获得知识的过程 C . 批改学生的作业属于教学活动表现评价 D . 在教学评价中只可以老师和家长对学生进行评价

A . A、户外活动、入厕、吃饭等 B . B、户外活动、特别活动 C . C、户外活动、午点时间等 D . D、入厕、吃饭等

A．教师应关注低级心理机能 B．发展应走在教学的前面 C．教学应走在发展的前面 D．教师应创造教学的最近发展区

A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C．关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系 D．注重思维与注重行动的关系

对 错

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