从根本上来说，教师职业道德的评价标准，就是动机与效果的辩证统一。
不属于教师道德评价善恶标准绝对性的行为是（）。
从根本上来说，教师职业道德的评价标准，就是动机与效果的辩证统一。（ ）
下列属性中，教师道德评价标准不具备的是（）
当动机和效果不一致时，我们需要采取具体分析的方法来确定教师道德行为评价标准。
教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。
教师职业道德评价的善恶标准？
“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（ ）方面对教师的具体要求。
教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变。
“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（）方面对教师的具体要求。
教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。
教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性。
社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才。
下列理论不涉及到教师道德行为评价标准的是（）
不属于教师道德行为评价善恶标准的相对性种类是（）
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。
“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（ ）方面对教师的具体要求。
教师职业道德评价中的一般标准是（）。
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。
违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准,影响恶劣的,教师资格的定期注册结论为不合格。
促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩为评价教师水平的惟一标准，具体包括：职业道德、了解学生、教学设计与实施、交流与反思。（）
教师职业道德评价的最高标准是（）
