下列关于活动课程，正确的说法是（）。

A . A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . B．活动课程即是通常所讲的课外活动 C . C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . D．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

A . 不在培养方案中反映 B . 不通过正式的教学进行 C . 对学生有潜移默化的作用 D . 显示在课程表上

A . A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . D、活动课程即是通常所讲的课外活动

A . 学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程 B . 学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念 C . 学科（领域）课程已有相当长的运用历史 D . 学科（领域）课程有较强的可操作性 E . 学科（领域）课程较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展

A . 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志 B . 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性 C . 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程 D . 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

A . 教师和学生不是课程资源 B . 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C . 凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D . 对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

A . 教师和学生不是课程资源 B . 课程资源越多越好 C . 课程资源具有多样性 D . 课程资源就是教科书

A . 小学低年级阶段不设综合实践活动课程，五年级以上开设 B . 综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程 C . 综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力 D . 高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类

A . 要在老师指导下学会选择具有德育意义的研究课题，然后独立或组成研究小组进行研究设计 B . 研究中要充分利用现代信息技术进行资料收集或信息处理，形成可行的解决问题的思路和方法 C . 该课程不需要教师的指导组织 D . 要注意让学生在综合实践活动中进行合作、交流，培养团队精神

A . 其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验 B . 杜威是活动课程理论的主要代表人物 C . 它是最古老、使用范围最广泛的课程类型 D . 对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高

A . 教师和学生不是课程资源 B . 学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C . 对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书） D . 学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

A . 综合实践活动课程是一种经验性课程 B . 综合实践活动课程是一种实践性课程 C . 综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程 D . 综合实践活动课程是二级管理的课程

A . 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程 B . 过程模式绝对反对课程目标的存在 C . 过程模式是由布鲁纳提出的 D . 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

A . 教材和课本是一回事情 B . 一个课程标准，只允许编制一套教材 C . 基础教育阶段的化学课程是指学科课程 D . 教材是课程的具体化

A . 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . 活动课程即是通常所讲的课外活动

A . 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . 活动课程即是通常所讲的课外活动

<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/4077001-4080000/bea22fa9901b7926f2bb09aa271501a7.gif' />

A．教科书是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料 B．教科书是教师进行教学的主要依据 C．教科书是学生进一步扩大知识领域的基础 D．对教科书内容的掌握与否对教师是否能顺利完成教学任务起决定作用

A.当代课程改革越来越倾向于采取社会问题取向的课程组织方式 B.序列组织强调学习者从已知到未知，从具体到抽象 C.逻辑顺序的基本标准是“整合性”，包括学生经验、学科知识、社会生活的整合 D.当代课程改革越来越倾向于把垂直组织和水平组织统一起来

A．它不属于国家课程 B．它是一种实践性课程 C．它是一种经验性课程 D．它重在培养学生对综合性问题的解决能力

A、以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程 B、打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身 C、活动课程的根源，可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想 D、代表人物是杜威，他主张课程的真正中心不是科学，不是文化，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，提出“从做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验 E、活动课程能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴近，但不容易使儿童掌握系统的知识

A．平时成绩按学期记录 B．每学期平时成绩都保存记录 C．一门课程预约考试后，系统将默认取该课程历史平时成绩的最高分 D．只预约了课程考试而实际未参加考试，之前课程积累平时成绩还有效