下列关于活动课程描述中不正确的是（）。

A . A、逻辑性 B . B、系统性 C . C、简约性 D . D、实践性

A . A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . B．活动课程即是通常所讲的课外活动 C . C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . D．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

A . 普通高中化学课程是南2个必修模块和4个选修模块构成 B . 高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据 C . 科学探究能力目标在选修模块的教学中可当作学习要求 D . 化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式

A . A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B . B．强调学科之间的关联性与统一性 C . C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程 D . D．它是针对学科课程而盲的

A . A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . D、活动课程即是通常所讲的课外活动

A . 经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物 B . 经验是教育的目的，也是教育的方法 C . 经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程 D . 经验主义课程论倡导儿童是课程的中心

A . 生物学科是自然科学中的基础学科之一 B . 生物科学是研究生物现象和生命活动规律的科学 C . 生物科学具有技术课程的性质 D . 生物科学与人类生活息息相关，因此属于社会科学课程

A . A.期末时突击一下 B . B.订好复习计划，科学合理地安排好复习时间 C . C.系统复习与突出重点、难点相结合 D . D.养精蓄锐，保持良好的心理状态

A . 在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼 B . 信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境 C . 在教学过程中，使用的信息技术手段（如人工智能技术、虚拟现实技术等）越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳 D . 信息技术与课程整合是指计算机辅助教学，用于提高教学效率，帮助学生有效学习

A、是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B、强调学科之间的关联性与统一性 C、是基于各门学科内在联系编制而成的课程 D、它是针对分科课程而言的 E、可以取代学科课程

A.一般情况下,五分制中得到3分以上为合格 B.五分制可以让学生更多地关注自己能力的提高 C.五分制强调学生对每一个分数的把握 D.现在的大学课程考核更加的动态、综合、持续

A . 其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验 B . 杜威是活动课程理论的主要代表人物 C . 它是最古老、使用范围最广泛的课程类型 D . 对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高

A . 增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响 B . 深入了解计算机基本工作原理，能熟练使用各种工具和办公软件 C . 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务 D . 在他人帮助下学会评价和识别信息来源的真实性、准确性和相关性

A . 培训课程的宗旨和目标，既有突出的服务性，又有鲜明的经营性 B . 培训课程的内容具有特殊的实践性和针对性 C . 培训课程的执行模式，具有灵活的经验性和权变性 D . 培训课程的评价标准，有必然的功利性 E . 培训课程的评价标准，有必然的实效性

A . A、校本课程的实施采取外部评价方式，它的实施效果能得到切实有效的保障 B . B、有利于培养教师的专业自主意识，促进教师的专业成长与发展 C . C、课程开发周期短，能根据实际情况的变化及时修订课程，能较快地适应变革的需要 D . D、能充分照顾到各地区、各学校之间的差异性，能满足各地区、各学校对课程设置的个性化需求

A . 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B . 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C . 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D . 活动课程即是通常所讲的课外活动

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A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C．关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系 D．注重思维与注重行动的关系

对 错

对 错

对 错

A．支持小学到高中学习 B．新增科学课程直播 C．只支持语数外三科学习 D．以上都对