集体协商是指工会或职工代表与雇主和雇主组织，围绕劳动条件和劳动标准等问题，为签订（）而进行的商谈和交涉的过程。
各类学校及其他教育机构，应当把社会科学普及作为（）的重要内容，重点围绕社会主义核心价值观、社会公德、法律常识、安全教育等方面知识，根据青少年成长规律，有针对性地组织开展多种形式的社会科学普及活动。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。
在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。
现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。()
传统教育强调的是“发现”知识的过程，而不是知识的积累。
从教育的角度看，知识问题不是一个知识产生的问题，而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题；不是关于客观事物的事实性问题，而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说，教育学的知识立场的基点是人的生成与发展，它始终围绕着人的发展来处理知识问题。
哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的，认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式，而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
高等学校党组织要紧紧围绕推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设，发挥（）作用，夯实党在高校的执政基础，努力办人民满意的高等教育。
教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的（）功能，是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，由学习和教学过程这两个交织在一起。
（）从个体（个人和组织）交换层面研究营销问题，即个人和组织为实现其目标，围绕产品或价值的交换而对营销活动进行决策与管理的过程。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。
现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。
教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的？（ ）
知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
保密工作是指围绕保护国家秘密和公司企业秘密信息而开展的专门活动，贯穿国家秘密和公司企业秘密运行全过程，涉及宣传教育、指导管理、（）、监督检查等方面
“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移......在这里,儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）
领导者在带领、引导和鼓舞部下为实现组织目标而努力的过程中，应该起到什么样的作用
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教的相互作用过程而展开的，该系统包含的要素有（）
教育心理学的知识正是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括（）内容。
