教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。
作为一门从管理科学中分化出来的新兴学科，领导科学产生的标志是（）。
人类最终从动物界分化出来的根本标志是（）。
人从动物中分化出来是因为有了（）。
学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
日本人从《孙子兵法》中提炼出来现代企业领导者应具备智、信、仁、勇、严五种素质，这种绩效指标确立的方法是（）。
（）以下哪两人从少林寺里偷了经书出来？
人类最终从动物界分化出来的根本标志是（）
对“心想事成”这一成语的含义，甲乙二人从哲学上进行了分析。甲认为“心想”是“事成”的前提，因此，心想一定事成。乙认为事情是人做出来的，不是想出来的，因此，心想不一定事成。下列表述正确的是（）。
古猿人从动物界脱离出来产生人类的标志是（）.
当有人坠入采区煤仓时，必须用放煤的办法把遇险人从放煤口放出来。
以（）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
人从动物世界脱颖而出的力量是（）。
十九世纪英国诞生的一项伟大的理论，戳穿了“上帝创造了万物”的谬论，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧和落后中解放出来。该理论是（）
发现有人在低压线路触电时，救护人员不得用（）把触电人从电源上解脱出来。
人从人猿共祖竹竿上分离的形态学标志是：
对“心想事成”这一成语的含义,甲乙二人从哲学上进行了分析。甲认为“心想”是“事成”的前提,因此,心想一定事成。乙认为事情是人做出来的,不是想出来的,因此,心想不一定事成。下列表述对的是（）
对“心想事成”这一成语的含义，甲乙二人从皙学上进行了分析。甲认为“心想"是“事成”的前提，因此，“心想"一定“事成"，乙认为事情是人做出来的，不昰想出来的，因此，“心想”不定“事成”，下列表述正确的是（）
语言的产生，是人类从动物界最后分化出来的标志;文字的产生是人类由原始转入文明的标志。（)
以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。()
生态文明是在生态危机日益严重的背景下，在对人的活动意义进行深刻反思之后提出的文化变革目标。早在19世纪，恩格斯在《自然辩证法》一书中就作出了警惕自然界报复的预言，并且说：“只有一个在其中有计划地进行生产和分配的自觉的社会生产组织，才能在社会关系方面把人从其余的动物中提升出来，正像一般生产曾经在物种关系方面把人从其余的动物中提升出来一样。”根据历史唯物主义的理论及生态问题生产的实际领域，生态文明应当是物质文化的进步状态，与农业文明和工业文明构成一个逻辑序列。
当有人坠入采区煤仓时，不可用放煤的办法把遇险人从放煤口放出来（）
以（）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范筹与体系，成为一门独立的学科
