下列关于教师职业道德与一般道德的说法错误的是（）。

A . 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感 B . 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现 C . 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志 D . 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一

A . 忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等 B . 忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性 C . 忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求 D . 忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求

A . 热爱幼儿教育事业，以教为主，以保为辅 B . 热爱幼儿，对幼儿一视同仁 C . 与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境 D . 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高

A . 道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 B . 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 C . 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 D . 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的

A . 律师职业道德是律师义务的具体要求 B . 律师义务是调节律师职业行为的总纲 C . 律师职业道德是律师执行职务、履行职责的操作性规范 D . 律师执业道德需通过律师义务的全面遵守才能得以体现和贯彻

A . “救死扶伤，不辱使命”要求把患者及公众健康放在首位 B . “尊重患者，平等相待”要求尊重患者的各类合法权益 C . “依法执业，质量第一”要求指导患者合理使用药品，确保药品和药学服务质量 D . “尊重同仁，密切协作”要求不得贬低同行，不得促销药品

A . 求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小 B . 求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命 C . 大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现 D . 高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸

A . 情节严重时，教师可以任意责备家长管教无方 B . 重大处分时，教师应事先与家长做好沟通 C . 在不违反法律的情况下，教师可以要求家长为其办一些私事 D . 对经济贫困的学生，教师要尽可能地避免家访

A . A．教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着促进作用 B . B．教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用 C . C．教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用 D . D．教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用

A . 教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面； B . 从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的； C . 没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标； D . 约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别

A . A．教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 B . B．学生评价是一种特殊的社会评价 C . C．社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法 D . D．教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素

A . 强化行政程序公开，限制政府自由裁量权 B . 制约立法行政权，防止政府不当行为合法化 C . 主要目的是为了让政府的行为合法化 D . 加快行政合同立法，规范政府在合同中的特权

A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D . 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响

A . 宗教宣誓有助于简化审判程序，有时也有助于提高人们守法的自觉性 B . 法具有可诉性，而道德不具有可诉性 C . 法与科学技术在方法论上并没有不可逾越的鸿沟，科学技术对法律方法论有重要影响 D . 法的相对独立性只是对经济基础而言的，不表现在对其他上层建筑（如政治）的关系之中

A . 它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B . 它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C . 它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D . 它是教师追求自身人格完善的主观需要

A . A、它是资产阶级政府为加强对劳动者的剥削而制定的 B . B、它属于“工厂立法” C . C、它是为保护工人的利益而制定的 D . D、它是现代劳动法的开端

A . 法与道德的调整范围不同 B . 法律规范和道德规范的结构相同 C . 法与道德属于上层建筑的范畴 D . 保证法与道德实施的力量不同

A . 指导着教师生活中的方方面面 B . 引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价 C . 增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质 D . 有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响

A . 思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源 B . 职业道德发展具有历史连续性 C . 理论创新要严格以前人的思想为根据 D . 要去其精华、弃其糟粕

A . 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感 B . 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现 C . 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志 D . 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一

A . 品德是道德品质的简称 B . 品德是社会道德在个体身上的具体表现 C . 道德与品德同属一个范畴 D . 道德是社会现象，品德是个体现象

A . 教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现 B . 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成 C . 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展 D . 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响

A．前者具有持恒性和实践性 B．前者体现的是社会对教师的要求 C．后者具有自省性 D．前者和后者没有任何联系

A．教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 B．学生评价是一种特殊的社会评价 C．社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德对教师的道德状况做出评价的方法 D．教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师职业道德评价良好效果的基本因素