教育测量
按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。
教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。
教育测量在教育中的地位有哪些？
教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（）
应如何正确使用教育测量？
对教育测量而言，最重要的效度是（）
学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）
在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）
教育目的不可以测量，培养目标可以测量。
学习教育统计与测量的意义在于它是（）
教育测量的主要工具是（）。
教育测量与教育统计学的关系是怎样的？
学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（）
为什么说教育测量与评价在教育中有着重要作用？
教育测量跟物理测量比有何特点？
我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量，将受教育程度分为了初中及以下，高中，大学及以上三类，我们可以说，对受教育程度在三个维度上进行了测量。
教育测量是一个事实判断的过程，教育评价是一个价值判断的过程。
我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量，将受教育程度分为初中及以下、高中、大学及以上三类，那么就可以说我对受教育程度在三个维度上进行了测量。
根据测量的内容分类，可将教育测量分为四种，其中不包括学业成就测量B．智力测量C．能力倾向测量D．根据测量的内容分类，可将教育测量分为四种，其中不包括学业成就测量 B．智力测量 C．能力倾向测量 D．标准参照测量
以拼字测验而闻名于世，被称为客观测量的先驱，教育测量的创始人的是（）。
加强教师教育评价能力建设，支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业，培养教育评价专门人才。（)
19、我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量，将受教育程度分为初中及以下、高中、大学及以上三类，那么就可以说我对受教育程度在三个维度上进行了测量。
8、我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量，将受教育程度分为了初中及以下，高中，大学及以上三类，我们可以说，对受教育程度在三个维度上进行了测量。
