（）产生的主要原因是由于工作人员在读取或记录测量数据时的疏忽大意所造成的，带有这类误差的测量结果毫无意义
单个或一组人员，依据测量结果，知识经验文献和其他方面的信息提供见解和作出解释，称为质量控制。
学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
在心理测量中，测验借以对测量结果做出评价的参照系统称为（）
汽车罐车装油，用量油尺测量计量口参照点下尺点至油面的距离为350mm时的体积为5071L，360mm时的体积为5031L，则358mm时的体积为（）。
常模是解释测验结果的（），由总体测量结果的（）表示。
声级检测时，设备声级测量每个测点连续读取（）组数据并记录，对每一点测量结果逐一评价并给出所有测点的平均值，结果取连续等效A声级。对于稳态声源可取算数平均值。
利用标准测量方法或权威测量方法和现用的测量方法测得的结果相比较，可用来评价方法的系统误差。
根据对评价结果的解释，可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
计量人员未按标准进行（），温度值缺乏准确性，以及测温过程温度计在测温点停留的时间不足，使其测量值（），是对罐车内油品温度测量结果存在误差原因的两个主要方面。
根据对测量结果的要求分类，可分为工程测量和（）测量。
下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）。
按取得测量结果的方式分类，测量电阻的方法有（）。
有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（）。
据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。()
从某个人多次视反应时的测量结果随机抽出40个数据，再从其听反应时的多次测量结果中随机抽取40个数据，进行视、听反应时差异检验时按相关样本还是按独立样本进行，为什么？
按教学时机分类，教育测量与评价可分成（)。
根据测量的内容分类，可将教育测量分为四种，其中不包括学业成就测量B．智力测量C．能力倾向测量D．根据测量的内容分类，可将教育测量分为四种，其中不包括学业成就测量 B．智力测量 C．能力倾向测量 D．标准参照测量
呼吸机能的测量与评价中，常采用5次肺活量实验，5次测量结果基本一致或逐渐递增即表示呼吸机能良好。（)
单个或一组人员，依据测量结果，知识经验文献和其他方面的信息提供见解和作出解释，称为质量控制（）此题为判断题(对，错)。
直接作用于被测量对象，并能按一定规律将测量结果转换成同种或别种量值输出的仪器，称为（)。
以原始测量的平均数为参照点，以标准差为计算单位制定评价标准的方法称之为（）
计量溯源链是指用于将测量结果与参照对象联系起来的（）
21、根据角度和距离测量结果按公式解算出界址点坐标的方法是（）。
