教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）。
教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（ ）。
1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）
新课程结构的调整本着（）、（）、（）的原则进行，努力使新课程结构适应新的教育理念的要求。
职业教育结构必须与社会经济结构保持良好的吻合性，并形成动态调节适应机制。
高等教育的（）应该与一定的经济结构及相应的各类专门人才需求相适应。
我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。
我国高等教育结构调整的趋势是（）。
高等教育宏观结构调整要以（）为出发点，以（）为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。
（），是指需要就业的劳动者的职业技能、素质、择业观念与经济结构调整或生产技术转变带来的就业岗位要求难以适应，导致有工作不能干。由于涉及经济体制转换、产业结构调整和教育模式改革等问题，这种失业状况解决起来费力费时。
高等教育结构战略性调整的特征是（）。
高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。
高等教育要发挥应有的功能，就应建立合理的（），随外部环境的变化适时地进行结构调整。
我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。
高等教育结构适应性调整需要建立新的结构顺序来代替已不适应社会发展的旧秩序。
在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。
社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。
我国高等教育类型结构的调整必须（）
德国高等教育的结构调整中，计划（）。
高等学校教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。我国高等学校教师结构主要包括；（）。
（）是高等教育结构形成、发展、以及调整过程中的决定性因素。
《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出研究生培养要适应社会需求变化，加快学科专业结构调整，建立基础学科、应用学科、交叉学科分类发展新机制。（)
我国高等院校宏观结构调整的主要方向
