下列关于学习型组织描述正确的是（）。

A . A.组织是指开放的社会技术系统 B . B.组织是一个封闭的系统 C . C.组织是一个共同的目标 D . D.组织是一个完整的系统 E . E.组织既包括结构和技术方面，也包括心理、社会和管理方面

A . 为研究国际关系提供文化视角 B . 了解“异文化” C . 探索人类行为的心理逻辑 D . 具备看穿他人想法的能力

A . 小组人数以4-6人为宜 B . 学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组 C . 应该对小组成员进行合理分工，明确职责 D . 在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动

A . 组织文化的约束功能是指组织文化对每个组织成员的思想、心理和行为具有约束和规范的作用 B . 组织文化的调适功能是指组织文化可以帮助新近成员尽快适应组织，使自己的价值观和组织相匹配 C . 组织文化的辐射功能是指组织文化具有使组织成员从内心产生一种高昂情绪和发奋进取精神的效应，它能够最大限度的激发员工的积极性和首创精神 D . 组织文化的导向功能体现在对组织整体和组织成员的价值取向及行为取向所引起的引导作用，使之符合组织所确定的目标

A . 自主学习就是自己学习 B . 自主学习是学生完全脱离教师指导的学习 C . 自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 D . 自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

A . 学习的实质在于形成刺激——反应的联结 B . 学习过程中要经多次尝试和错误才能找到正确的联结 C . 强调强化在学习中的作用 D . 刺激——反应之间的联结可是直接的，也可是间接的

A . 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践 B . 场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好 C . 动觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 D . 冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

A . 行政村范围内应当设立相应的集体经济组织数 B . 没有设立的，由村民委员会代行村集体经济组织职能 C . 村集体经济组织的负责人可以与村党支部、村民委员会的成员交叉任职 D . 乡镇一级成立的集体经济组织应在本指标统计范围内 E . 村内部分村民小组联合成立的集体经济组织不再本指标统计范围内

A . 物质文化、制度文化和精神文化都是组织文化建设的重要组成部分 B . 既然组织文化的核心是精神范畴，就不应当包括物质层面和制度层面 C . 制度是组织文化建设的基础和前提，和精神文化一起构成了完整的组织文化 D . 产品外观与包装是组织文化的外部体现，与精神文化一起构成完整的组织文化

A . 因特网又被称为“新媒体” B . 网络时代又被人们简称为“e时代” C . 主页是一个网站上容纳信息最多的页 D . 上网的网址应在浏览器的链接栏输入

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A . 学习型组织方法--发现、纠错、成长 B . 学习型组织的关键特征--学习、思考和创新 C . 学习型组织核心--发现、纠错、成长 D . 学习型组织方法--学习、思考和创新

A . 学习是动力，思考是源头，创新是灵魂 B . 学习是源头，思考是动力，创新是灵魂 C . 学习是动力，思考是灵魂，创新是源头 D . 学习是源头，思考是灵魂，创新是动力

A . 组织的共同愿景来源于个人的愿景又高于个人愿景 B . 无边界组织以权威和地位为标准 C . 学习型组织的边界建立在组织要素与外界环境要素互动关系的基础上 D . 个人和组织的界限变得模糊，工作和家庭的界限渐渐消失

A . A、小组人数以4-6人为宜 B . B、应该对小组成员进行合理分工，明确职责 C . C、学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组 D . D、在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动

A．与假体连为一体不可摘除 B．可视患者具体情况进行摘除 C．帽状组织以及其下的OB长度不可改变 D．在手术过程中最后固定 E．可在帽状组织外垫皮肤术后效果更好

A、教师在合作开始前对学生提供训练，能够帮助学生进一步明确“做什么”和“怎么做” B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等 C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的 D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为 E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议 F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练 G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求 H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间

A．将企业的横向与纵向紧密相连 B．有利于发挥个体优势，集众家之长 C．有利于信息沟通交流 D．以上都对

A．学习是动力，思考是源头，创新是灵魂 B．学习是源头，思考是动力，创新是灵魂 C．学习是动力，思考是灵魂，创新是源头 D．学习是源头，思考是灵魂，创新是动力

A．学习所引起的思维和行为的变化是持久的 B．学习的发展是由经验引起的 C．不能简单地认为行为的变化等同于学习的存在 D．学习是人类特有的

A．行为主义学习理论坚持用实验的方法对学习行为进行研究 B．行为主义学习理论重视学习的内因，重视人的外在行为反应 C．行为主义学习理论把人和动物的学习等同起来，忽视了人的学习的社会性和主观能动性 D．行为主义学习理论把人的所有思维都看作是由“刺激-反应”间的联结形成