下列关于学习风格的描述不正确的是( ）。

A . 具有独特性 B . 具有稳定性 C . 兼具活动和个性两种功能 D . 是学习策略和学习倾向的总和

A . 反思型学习喜欢从实际工作与生活中学习，讨厌单向的灌输式教学 B . 主动型学习以经验与感觉为基础 C . 应用型学习以理论和实践相结合为基础 D . 理论型学习不喜欢和别人一起学习，喜欢自己专注工作

A . 为研究国际关系提供文化视角 B . 了解“异文化” C . 探索人类行为的心理逻辑 D . 具备看穿他人想法的能力

A . A、注意知识的积累 B . B、只需要掌握史料 C . C、要发现作者的心灵路程 D . D、要发现作者的思辨方法

A . 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式 B . 学习风格是学习策略和学习倾向的总和 C . 学习者学习风格的差异，具体表现在学习者在认知方式、对学习材料的处理、学习方法的运用、学习的坚持性和责任心和社会性倾向等方面的差异 D . 学习风格具有独特性、稳定性特点 E . 学习风格具有可塑性的特点

A . 自主学习就是自己学习 B . 自主学习是学生完全脱离教师指导的学习 C . 自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论 D . 自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责

A . 学习的实质在于形成刺激——反应的联结 B . 学习过程中要经多次尝试和错误才能找到正确的联结 C . 强调强化在学习中的作用 D . 刺激——反应之间的联结可是直接的，也可是间接的

A . 帮助学习者认清学习目标 B . 使学习者享受成功的满足 C . 采用常规的学习方法，强化记忆 D . 激发学习兴趣

A . 由于与交换机端口相连的站点可以移动，所以交换机的MAC地址表应该老化。 B . VRP平台上，MAC地址表老化时间默认为5分钟。 C . 只要网络的物理结构确定了，任何交换机的MAC地址表就应当是固定的，每个站点对应的目的端口就 D . 是固定的。 E . 生成树协议可以改变站点在MAC地址表中的目的端口，而且用户是觉察不到的。

A . 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践 B . 场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好 C . 动觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣 D . 冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

A . 学生以学习和掌握直接经验为主 B . 学生的体育学习是在教师的指导下进行的 C . 体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的 D . 学生要承受一定的运动负荷

A . 组织的共同愿景来源于个人的愿景又高于个人愿景 B . 无边界组织以权威和地位为标准 C . 学习型组织的边界建立在组织要素与外界环境要素互动关系的基础上 D . 个人和组织的界限变得模糊，工作和家庭的界限渐渐消失

A . 合作学习是两人或多人之间的讨论式学习 B . 合作学习有利于调动学生的学习积极性 C . 合作学习与接受式学习水火不容 D . 个人难以解决的问题的学习可以采用合作学习

A . 在工作过程中注重对知识的学习，传播，运用和创新 B . 具备高度凝聚力和进取精神 C . 通过组织的学习能够不段增强组织的创造能力 D . 善于根据新知识和远景目标调整自己行为的组织

A . 没有个性就没有风格，作家的日常个性是风格呈现的外在标志 B . 布封“风格即人”的意思是说，风格与人品是统一的，即中国人常说的“文品即人品”、“文如其人” C . 风格是主体与对象、内容与形式相统一后表现出来的总体特色 D . 风格是独特的言语形式

A．知识是人和社会或物理环境之间联系的属性以及互动的产物 B．参与和实践是学习的关键成分 C．获取他人的观点是补充认知不足的有效途径 D．是主观世界在人脑中的客观映象

A．追求艺术的“抽象和简化” B．追求“造型的简洁和色彩的纯粹” C．代表人物是里特维尔德 D．《红蓝椅》是荷兰风格派最著名的代表作品之一

A、教师在合作开始前对学生提供训练，能够帮助学生进一步明确“做什么”和“怎么做” B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等 C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的 D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为 E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议 F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练 G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求 H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间

A．学习所引起的思维和行为的变化是持久的 B．学习的发展是由经验引起的 C．不能简单地认为行为的变化等同于学习的存在 D．学习是人类特有的

A．行为主义学习理论坚持用实验的方法对学习行为进行研究 B．行为主义学习理论重视学习的内因，重视人的外在行为反应 C．行为主义学习理论把人和动物的学习等同起来，忽视了人的学习的社会性和主观能动性 D．行为主义学习理论把人的所有思维都看作是由“刺激-反应”间的联结形成

A．使用括号以改善表达式的清晰性 B．避免对浮点数作相等比较 C．用文件结束符，而不是用计数方法来;判断输入的结束 D．尽可能对进行优化