把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
识字是()的基础,是一二年级的教学重点。
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点,高年级以字形为重点。
()是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
低年级(1~2年级)歌唱教学重点在()习惯的培养。
1-4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的()和自信心。
低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
识字写字是阅读和写作的基础,是小学各年级的教学重点。
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级。直接教学与布置、完成作业轮流交换.在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()
1-2年级语文教学的重点是()。
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
1~4年级从写话、习作人手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的()和自信心。
4.低年级的写话教学,看图说话为例,先看图说,再落笔写,其教学目的是( )
1. 在低年级教学基本口算的基础上,中高年级要适当加强口算训练
在中高年级的课文教学中,识字教学应采用随课文识字,而不应集中识字。
86.把两个及两个年级以上的儿童编织在一个班级,直接教学与布置。完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级的学生进行教学组织形式是( )。
把两个以及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由把两个以及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是().分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学
两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()
把两个及两个以上年级的儿童编在一个年级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()
把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级。直接教学与布置、完成作业轮流交替进行。在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()
《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重;高年级侧重多读书,广见闻,(),有个性地表达