义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
学生思想品德发展的根本动力是（）。
义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的()。
（）的情感是人们思想和品德发展的基础，是人们开拓前进的强大动力。
青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。
社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。
教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。()
青少年品德发展的源泉和基础是（）
青少年学生和运动员心理发展的矛盾是什么？如何教育？
国际政治的内部矛盾，是国际政治的直接动力。
学生品德内部的基本矛盾是（）.
以下属于影响品德发展的内部条件是（）。
班级突发事件的成因是多方面的。，青少年学生自身内部的心理矛盾是关键性因素。
怎样促进学生品德发展内部矛盾的积极转化？
采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】
辩证法认为，世界是互相联系，变化发展的，事物的内部矛盾是发展的根本动力。（）
之所以说一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾是思想政治教育的基本矛盾，是因为这个矛盾是思想政治教育发生、 存在的内在根据；这个矛盾贯穿思想政治教育过程的始终， 推动着思想政治教育的发展；这个矛盾规定和制约着思想政治教育的其他（）。
影响学生态度与品德发展的内部条件是（）
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)
“周虽旧邦，其命维新”，在中华民族这个古老民族悠久的发展史上，革新、创新始终是其前进的不竭动力。这是因为（)。①辩证否定是事物发展的根本途径②唯物辩证法实质是革命性创新性③事物内部总在逐渐发展起新条件④革新是解决事物发展矛盾的关键
本教材指出，思想政治教育的基本矛盾是：一定社会发展提出的思想品德要求与（）之间的矛盾。
